Legfontosabb

Kezelés

Absztrakt logika

Az emberek minden nap úgy érzik, hogy logikát kell használni a problémák megoldására. A logikus gondolkodás kialakulásának és fejlesztésének célja az elkövetett hibák megakadályozása, az élettapasztalat és a józan ész jelenléte ellenére.

Az embereknek szinte minden nap logikára van szükségük a különféle problémák megoldásához. A tudományos kutatásban, a hivatalos munka, az ütemterv, a személyes élet megszervezésében használják. Mindezek a területek az elemén alapulnak. A logikai gondolkodás fejlesztésével az emberek gyorsan és ésszerűbben megbirkózhatnak pszichológiai és egyéb mindennapi problémákkal. Például ez az a képesség, hogy kiemelje a fő dolgot, elvetve a másodlagost. Hogyan fejlesztjük ezeket a készségeket, mérlegeljük tovább.

A logikai gondolkodás fő funkciói

A kognitív tevékenység egymás után megállapítja a tárgyak és jelenségek közötti meglévő kapcsolatokat, valamint az ezek közötti kapcsolatokat. A megismerés magasabb szintre halad az érzékszervi észleléshez képest, amely csak külső megjelenítést ad az alapelvek ismerete nélkül.

Ez a folyamat szabályozási és kommunikációs szerepet is betölt. Az emberek ezt gyakran verbális formában végzik kommunikációban, közös tevékenységekben. A gondolatokat szóban vagy írásban írják ki. A készség elsajátítása gyermekkorban kezdődik a felnőttekkel való kapcsolatfelvétel útján. A következő gondolkodásmódok különböznek egymástól..

  1. Tiszta cselekvés.
  2. Vizuális ábrás.
  3. Verbális-logikai gondolkodás.
  4. Absztrakt logikai.

Az első két fajta függ a tárgyak észleléséről, amikor velük kölcsönhatásba lépnek, vagy képeikre. A verbális-logikai gondolkodás magában foglalja a fogalmakkal való operációt, amelynek során megismerik a valóság törvényeit és kapcsolatait. Fejlesztésével a figurális ábrázolás és a gyakorlati fellépés korszerűsödik. Az absztrakt logikai gondolkodást egyébként elvontnak nevezik. Ennek alapja a jelentős tulajdonságok, összefüggések felfedezése és elválasztása a kevésbé jelentőségektől. A kognitív tevékenység során a valóságot tükrözve a gondolkodási folyamat a következő funkciókkal rendelkezik.

  1. A fogalmak szerepének megértése, megértése, a terjesztés terjedelme. Csakúgy, mint besorolásuk.
  2. Az élet problémáinak megoldása.
  3. A valóság megértése segít az egyénnek irányítani tevékenységeit, megtervezni a viselkedést, kitűzni a célokat, motiválni őket.
  4. A reflexió lehetővé teszi mind a tevékenység, mind annak eredményének elemzését, a tudás értelmes felhasználását.

A logika az űrlapok következő listájával rendelkezik

  • Koncepció - tárgyakat és jelenségeket tükröző gondolat.
  • Az ítélet kifejezi egy adott gondolat tartalmát és értékelését.
  • A következtetés a különböző gondolatokat az okok, következmények sorozatához kapcsolja..

A következő logikai függvények különböznek egymástól.

  • Az igazsághoz vezető helyes gondolkodási technikák katalogizálása.
  • Elméletek kidolgozása a gondolkodási folyamat megvalósításának tanulmányozására.
  • A létrehozott elméletek formalizálása szimbólumok, jelek formájában.

Most már könnyű megérteni, hogy a logika és a gondolkodás milyen funkciókat végeznek együtt. Az első jelentése szerint a "helyes gondolkodási folyamat tudománya" vagy "az érvelés művészete". A modernitás úgy határozza meg, mint az intellektuális tevékenység törvényeinek és rendeleteinek tudományát. Ez (viszont) módszereket és tanulmányokat tartalmaz a helyes eredmények elérésére az igazság formájában. Az egyik elsődleges feladat: megtudni, hogyan lehet következtetéseket levonni a helyiségekből. És pontos ismereteket szerezzen, majd kitalálja a szempontokat.

A logikai gondolkodás alkotóelemei

A logikai gondolkodás feladatainak és formáinak megvalósítása után világosan megfogalmazható ennek a fogalomnak a meghatározása. Ez egy bizonyítási tulajdonságokkal rendelkező folyamat. A cél az, hogy következtetéseket szerezzenek a helyiségekből. Azt is részletesen meg kell fontolni a típusát..

Logikus gondolkodás

Ezt a változatosságot más néven vizuális-ábrás gondolkodásnak nevezik. A helyzetet vizuálisan szemléltetik, a műveleteket elvégzik a benne szereplő tárgyak képein. Lényegében ez egy képzelet, amely lehetővé teszi, hogy különféle élénk tulajdonságokat adjon meg. Az ilyen mentális aktivitás és a logikus gondolkodás 1,5 éves kortól kezdődik gyermekkorban. A fejlettség szintjét a Raven Test segítségével ellenőrizheti - ez egy kiegészítő kérdőív. Ez lehetővé teszi az intelligencia-együttható kiszámítását, amely lényegében a logikai gondolkodás diagnosztizálása objektív értékelés alapján.

D. Raven és R. Penrose 1936-os fejleménye alapján az IQ-t úgy számítja ki, hogy az független az oktatástól és a személy társadalmi hovatartozásától. A progresszív mátrix skála az ábra ábráin alapul, nem tartalmazza a szöveget. Jelenleg 60 táblázat található, amelyek ábrákat mutatnak bizonyos függőségekre. A hiányzó ábra a kép alján található, 6-8 másik közepén. Az embernek meg kell határoznia a mintát, ki kell választania a megfelelő elemet, amely hiányzik. A táblázatokat a feladat bonyolultságának növelése elvén kínálják..

Absztrakt logikai gondolkodás

Ez a faj nem létező kategóriákat használ - absztrakciókat, amelyekben gondolkodnak. A kapcsolatok nemcsak valós objektumokhoz vannak modellezve, hanem a létrehozott figurális reprezentációk között is. Ez a fajta gondolkodás tartalmazza a formákat: fogalom, ítélet, következtetés.

Verbális-logikai gondolkodás

Ez a nézet beszédkonstrukciókat, nyelvi eszközöket használ. A verbális vagy verbális-logikai gondolkodás magában foglalja a kompetens beszéd képességét a gondolkodási folyamat ügyes alkalmazásával. Ezek nyilvános megjelenések, viták, egyéb helyzetek, amelyekben a gondolatokat szó szerint fejezik ki.

A logikai gondolkodás fejlesztésének jellemzői

Bárki tudja az információ feldolgozását. Vagyis szó szerint mindenki azt gondolja, hogy ezt természetes agyi funkciónak tekinti. A logikai gondolkodás fő és másodlagos formái lehetővé teszik a viselkedés tervezését, szabályozását. Ezenkívül vonja le a helyes következtetéseket a körülményekből, és megszervezze az intézkedések elfogadását. Megállapítottuk, hogy logikai gondolkodásra van szükség, amelyet tovább lehet fejleszteni vagy kiképzni..

Ez az intellektuális tulajdonság számos készséget magában foglal:

  • elméleti alap;
  • képesség műveletek végrehajtására: általánosítani, összehasonlítani, meghatározni;
  • a gondolatok helyes bemutatása;
  • a tévképzések elkerülésének képessége;
  • a hibák azonosítása;
  • megtalálják a szükséges érveket.

Hogyan lehet fejleszteni a logikai gondolkodást?

A készséget több módszerrel fejlesztették ki, és az ilyen művészet tanulmányozása után az ember nagyobb valószínűséggel elemzi az információkat, és gyorsabban oldja meg a problémákat. Ezenkívül a logikus gondolkodás kultúrája segít hosszú távú perspektíva felépítésében cselekedeteikre. A rendelkezésre álló információk feldolgozásának képessége hozzájárul ehhez..

Hogyan lehet fejleszteni a logikai gondolkodást, miközben kényelmesen reagál a különböző helyzetekre? Meg kell tanulni, hogyan kell kiszámítani a meglévő szempontokat, kivéve a nem megfelelő megoldásokat, a helyes következtetés - következtetés megtalálása felé haladva. A kiemelkedő gondolkodású emberek folyamatosan új válaszokat keresnek arra a kérdésre, hogyan lehetne javítani a logikai és más típusú gondolkodást. A politikusok, üzleti oktatók, pszichológusok módszereket dolgoznak ki az emberek fejlődésének elősegítésére.

Hogyan lehet fejleszteni a logikai gondolkodást, az elméletből a gyakorlatba mozogva? A leghatékonyabbnak nevezhetjük:

  • rejtvények, amelyekben okosnak és logikusnak kell lennie;
  • Elmejáték;
  • gyakorlatok a logikai gondolkodás fejlesztésére;
  • irodalom ismerete, könyvek olvasása;
  • idegen nyelvek.

Vizsgáljuk meg részletesen a logikai gondolkodás fejlesztését. Ennek elvégzésére a következő módszereket kell alkalmazni.

Olvasás

A könyvekben sokan nem csak a bölcsesség forrását találják meg, hanem lehetőséget arra, hogy diverzifikálják magukat. Ha tisztán logikai gondolkodásról beszélünk, akkor tudományos és kitalált művet kell használnunk. Sokkal több tudás van a gyakorlati készségekről, mint a referenciakönyvekben. És ezen képességek megvalósításának valamennyi fő formáját alkalmazta. Hogyan lehet a logikai gondolkodást fejleszteni a könyvek segítségével? Naponta legalább 10 lapot kell elolvasnia. Mindegyik sort és fejezetet elemzésnek vetik alá, amelynek során a kapott információk a fejben maradnak, fokozatosan halmozódnak fel. Előrejelzéseket készítenek: mi a vége, mi fog történni a karakterekkel.

Ősi példa - a sakk fejleszti a gondolkodást. Gyerekkora óta sokan ismerik az egyszerűbb dámakat. Az ellenfelek több lépésben megtanulják előrelátni cselekedeteiket, ami egyikük győzelemhez vezet. A logikus gondolkodáshoz szükséges képzés megköveteli, hogy napi akár 3 órát fordítson erre a tevékenységre. Most már sok játék van a számítógépen és a mobil eszközökön. [link] Egyfajta szimulátor [/ link] a nap vagy az éjjel bármikor elérhető.

Különleges gyakorlatok

Például szolgálhatnak az iskolai és egyetemi programok matematikai problémái. A gondolkodás logikus formái a pszichológiában lehetővé teszik, hogy az egyén kialakítsa típusát. Tehát a gyerekeknek meg kell tanulniuk megmagyarázni a következtetéseket, meg kell hozni a helyes döntéseket.

Idegen nyelvek ismerete

Ez új információt szolgáltat, amely nagyon magas szinten aktiválja az agy képességét és aktivitását. Az ember kapcsolatban áll kifejezések, szavak, hangok és az idegen beszéd hangjai között. Hogyan lehet így javítani a logikai gondolkodást? Online tanfolyamok érhetők el online. És letölthető leckék. Minden nap gyakorolni kell, ajánlott egy nyelviskola feliratkozása.

Brain Fitness titkok

A mentális képességek fejlesztésének sajátosságairól és eredményeiről speciális tréningeken tanulhat. Az agyfitnesz olyan programokat és gyakorlatokat foglal magában, amelyek hasonlóak a fizikai edzéshez. A paraméterek javulnak, az intelligencia hatékonysága: szupermemória vagy sebességmérés. Szinte minden ilyen kurzus megköveteli a logikát és fejleszti azt. Csak ki kell választania a szakterületét, legyen szó a tudományról, az üzleti életről, a gyermek képességeinek javításáról vagy valami másról.

Gyakorlatok a logikai gondolkodás fejlesztésére

Az interneten rengeteg oktatási játékot és rejtvényt találhat. Ezek keresztrejtvények, rejtvények, fordított, sudoku, amelyeket mind felnőttek, mind gyermekek szeretnek. Például a "Scrabble" játék segít növelni a szókincsét, felgyorsítani a logikát. Töltse le a játékot a számítógépére, majd használja szabadidejében. Az agyat otthon, útközben, vasúti edzéssel, várakozási pillanatokban, időben hasznos módon lehet kiképzni. A maximális eredmény elérése érdekében fontos a szabályszerűség..

A pszichológusok különféle gyakorlatokat kínálnak. Például szavak szervezése egy témában. Koncepciólánc épül a konkrétól az általánosig: pásztor - a fajta neve - kutya - állat. Meg kell próbálnia megtalálni a lehető legtöbb szót a láncban. Az edzést naponta kétszer végzik, egynegyed órát költve.

Tanfolyamok, könyvek a gondolkodás fejlesztésére és képzésére

A logika gyakorlati alkalmazásáról szóló könyv példája a Sherlock Holmes, készítette A. Conan Doyle. Láthatja a „Logikai tankönyv” G. I. Chelpanova. Hasonló irodalom található iskolák, egyetemek és speciális oktatási intézmények számára. Ezen túlmenően a fejlesztési képzés eredményes lesz:

  • memória és figyelem;
  • kreatív gondolkodás, írói készségek;
  • gyorsolvasás, szóbeli beszámolók;
  • pszichológia.

A gondolkodás az emberi tudat legmagasabb funkciója. Tükrözi a világot, képes feltölteni tudáskészletét, új ítéleteket hozni. Logikáját gyermekkortól kell fejleszteni. Akkor idővel lesz készség a megfelelő megoldások megtalálására.

Az absztrakt gondolkodás fő formái.

6. előadás.

Gondolkodás.

A gondolkodás a valóság tárgyainak és jelenségeinek legfontosabb tulajdonságainak, valamint a közöttük levő legfontosabb kapcsolatok és kapcsolatok tükrözésének mentális folyamata, amely végül új ismeretekhez vezet a világról.

A gondolkodás, akárcsak az érzékelés és az észlelés, mentális folyamat. Az érzéki megismerés ezen mentális folyamataival ellentétben, amelyek lehetővé teszik a tárgyak és jelenségek külső oldalainak (szín, forma, méret, térbeli helyzet) megismerését, a gondolkodás folyamata áthatol a tárgyak és jelenségek lényegében, különféle kapcsolatok és függőségek feltárásával..

A képzelet szorosan kapcsolódik a gondolkodáshoz, amelyben megvalósul a lehetőség, hogy ideálisan átalakítsa az ember múltbeli tapasztalatait egy új képpel vagy ötlettel. Az új rajzot a képzeletben elpusztíthatja, újra létrehozhatja, részletekbe cserélheti, kiegészítheti és feldolgozhatja. A képzelet, ahogyan azt Ivan Sechenov meghatározta, „a tapasztalt benyomások példátlan kombinációja”..

A gondolkodás és a képzelet minden anyagot egyetlen forrásból kap - szenzoros tudásból. Az emberi psziché azonban csak a gondolkodás és a képzelet fejlődésével hajtja végre azt a minőségi ugrást, amely lehetővé teszi számunkra, hogy eltávolítsuk az észlelt, ábrázolt és emlékezett határokat. Ezek lehetővé teszik az ember számára, hogy mentálisan mozogjon az időtengely mentén a múltból a távoli jövőbe, mentálisan behatoljon a makro- és mikrokozmoszba. A gondolkodás és a képzelet kibővíti az ember lehetőségeit a világ megismerésében, mert nemcsak a valóság elsődleges és másodlagos képeivel (érzékelés és ábrázolás) működnek, hanem absztrakt fogalmakkal is.

A gondolkodás folyamata szorosan kapcsolódik a beszédhez, közös elemek - szavak - alapján folytatódnak. A beszéd az emberi őse munkára való áttérésével jött létre (az állatoknak csak az a képessége, hogy kimondassák azokat a nem részleges hangokat, amelyek képesek kifejezni és közvetíteni érzelmi állapotukat - szorongás, horror, hívás).

A rendszeres munkaügyi kommunikáció megkezdésével az ember megszerezte a képességét, hogy tükrözze a környező világ összetett kapcsolatát és kapcsolatait, és beszéd segítségével kifejezze saját gondolatait. A gondolkodás és a beszéd egységben működik: a nyelv nem más, mint maga a gondolat kifejezése.

Gyakorlati tevékenységek, képek és ábrázolások, szimbólumok és nyelv - mindez az emberiség által létrehozott gondolkodásmód eszköz, eszköz, hogy behatoljon a körülvevő világ lényeges kapcsolataiba és kapcsolataiba. A gondolkodást ők közvetítik. Ezért a gondolkodásra gyakran a valóság általános és közvetett tükröződésének folyamataként hivatkoznak annak alapvető kapcsolataiban és kapcsolataiban..

A gondolkodás típusai.

Három olyan gondolkodásmód létezik, amelyek egymás után jelennek meg egy gyermekben az ongenezis során: vizuálisan hatékony, vizuális-ábrás és verbális-logikus. Ez a gondolkodás genetikai osztályozása..

A vizuálisan hatékony (gyakorlati) gondolkodás egy olyan típusú gondolkodásmód, amely a tárgyak és a valóság jelenségeinek közvetlen érzékszervi benyomására támaszkodik, azaz elsődleges képük (érzés és érzékelés). Ebben az esetben a helyzet valós, gyakorlati átalakulása következik be, konkrét objektumokkal végzett konkrét tevékenységek során.

Ez a típusú gondolkodás csak a manipuláció területének közvetlen megértése esetén létezhet. Egy éven aluli gyermekeknél ez a gondolkodásmód uralkodik. A felnőttkorban közvetlenül a gyakorlati tevékenységek során felmerülő problémák megoldására használják, és tárgyak manipulálására használják, gyakran próbálkozás és hiba útján..

A vizuális-figuratív gondolkodás egyfajta gondolkodásmód, amelyet az ötletekre való támaszkodás jellemez, azaz tárgyak másodlagos képei és a valóság jelenségei, valamint tárgyak vizuális képeivel működik (rajz, ábra, terv).

Az egyéni fejlõdés során a gondolkodás fejlettségi szintje megfelel a hangos beszéd megjelenésének a gyermekben - a helyzet hangos leírása, elõször, hogy segítséget kapjon a felnõttektõl, majd a saját figyelmének és a gyermek helyzetbe történõ orientálódásának megszervezéséhez. A beszédnek először fejlett, külső jellege van, majd fokozatosan „koagulálódik”, belső beszédré válva a belső intellektuális tevékenység alapjául. Vizuális-figuratív gondolkodás - a verbális-logikai gondolkodás kialakulásának alapja.

Az absztrakt-logikus gondolkodás (absztrakt, verbális, elméleti) egyfajta gondolkodásmód, amely elvont fogalmakra és logikai tevékenységekre támaszkodik velük. Az összes korábbi gondolkodásmódnál a mentális műveleteket azzal az információval hajtjuk végre, amelyet az érzékszervi ismeretek adnak nekünk, konkrét tárgyak és azok képeinek-ábrázolásainak közvetlen észlelése formájában. Itt a gondolkodás, az absztrakciónak köszönhetően, elvont és általános képet nyújthat a helyzetről gondolatok formájában, azaz fogalmak, ítéletek és következtetések, amelyek szavakkal vannak kifejezve.

Ezek a gondolatok, valamint az érzékelési megismerés elemei a gondolkodás sajátos formájává és tartalmává válnak, velük különféle mentális műveletek elvégezhetők..

Gondolkodási folyamatok.

A mentális tevékenység speciális mentális mûveletek formájában folyik.

1. Elemzés - az egész mentális részekre osztása. Ez azon a vágyon alapszik, hogy az egészet mélyebben megismerjük, annak minden részét tanulmányozva. Az elemzésnek két típusa létezik: elemzés, mint az egész mentális részekre bontása, és elemzés, mint a mentális szelekció egészének az egyes jelei és oldalainak egésze..

2. Szintézis - a részek mentális kombinációja egy egészbe. Mint az elemzésben is, a szintézis két típusát különböztetik meg: a szintézist az egész részeinek mentális kombinációjaként és a szintézist a különféle jelek, oldalak, tárgyak vagy jelenségek tulajdonságainak mentális kombinációjaként..

3. Összehasonlítás - a tárgyak és jelenségek, azok tulajdonságai vagy kvalitatív tulajdonságai közötti hasonlóságok és különbségek mentális megállapítása.

4. Absztrakció (figyelemelterelés) - az alapvető tulajdonságok vagy tulajdonságok mentális kiválasztása, miközben elvonja a figyelmet a tárgyak vagy jelenségek nem alapvető tulajdonságaitól vagy tulajdonságaitól. Az elvont gondolkodás azt jelenti, hogy képesek kinyerni egy ismert tárgy valamely tulajdonságát vagy tulajdonságát, és megfontolni azokat ugyanannak a tárgynak a többi jellemzője nélkül.

5. Általánosítás - tárgyak vagy jelenségek mentális egyesülése az általános és alapvető tulajdonságok és jelek alapján, a kevésbé általános fogalmak általánosabbá válásának folyamata.

6. Konkretizálás - egy adott tulajdonság vagy tulajdonság szellemi szétválasztása az általános tulajdonságoktól, vagyis a szellemi átmenet az általános ismeretekről egy egyedi esetre.

7. Szisztematizálás (besorolás) - tárgyak vagy jelenségek mentális megoszlása ​​csoportokba a hasonlóságok és a különbségek függvényében (kategóriákba sorolás egy alapvető tulajdonság alapján).

Minden mentális műtét nem izolált, hanem különféle kombinációkban történik.

Az absztrakt gondolkodás fő formái.

A mentális műtétek elvont, elvont gondolkodással történő elvégzésének fő formái a fogalmak, ítéletek és következtetések.

Koncepció - a gondolkodás egy olyan formája, amely tükrözi egy tárgy vagy jelenség leggyakoribb és alapvető tulajdonságait, tulajdonságait, a szó által kifejezve.

A koncepcióban a személy összes reprezentációja egy adott tárgyról vagy jelenségről összekapcsolódik. A fogalom jelentése a gondolkodási folyamat szempontjából nagyon nagy, mert maguk a fogalmak a gondolkodásmóddal működnek, és összetettebb gondolatokat képeznek - ítéleteket és következtetéseket. A gondolkodás képessége mindig az a képesség, hogy fogalmakkal mûködjön, tudással mûködjön.

A világi koncepciók személyes gyakorlati tapasztalatok révén alakulnak ki. Az uralkodó helyet a vizuális-figurális kapcsolatok foglalják el..

A tudományos koncepciókat a verbális-logikai műveletek vezető részvételével alakítják ki. A tanulási folyamat során a tanár megfogalmazza, majd csak meghatározott tartalommal tölti ki őket.

A fogalom akkor lehet konkrét, ha egy benne lévő tárgyat vagy jelenséget valami egymástól függetlenül létezőnek („könyv”, „állam”) gondolunk, és elvont, amikor egy tárgy tulajdonságára vagy a tárgyak közötti kapcsolatra utal („fehérség”, „párhuzamosság”, „felelõsség”). "," Bátorság ").

A fogalom tartalma egy objektum legfontosabb tulajdonságainak összessége, amelyet ebben a fogalomban gondolunk.

A fogalom hatóköre tárgyak gyűjteménye, amelyet egy koncepció ölel fel.

Egy fogalom tartalmának növekedése annak volumenének csökkenéséhez vezet, és fordítva.

Tehát, növelve a „szívbetegség” fogalmának egy új, a „reuma” jelét, továbbmegyünk egy új, kisebb mennyiségű fogalomhoz - a „reumatikus szívbetegség”.

Az ítélet egy olyan gondolkodásmód, amelyben a fogalmak közötti kapcsolatok kifejeződnek, állítások vagy tagadások formájában fejeződnek ki. Ez a forma jelentősen különbözik a koncepciótól..

Ha a koncepció tükrözi a tárgyak lényeges tulajdonságainak összességét, felsorolja azokat, akkor az ítélet tükrözi azok kapcsolatát és kapcsolatát.

Az ítélet általában két fogalomból áll - az alanyból (az alanyból, amelynek tekintetében az ítéletben valamit megerősítést vagy megtagadást nyernek) és az predátumból (maga az állítás, vagy tagadás). Például a „rózsavörös” - „rózsa” - tárgy, „vörös” - predikátum.

Vannak olyan általános ítéletek, amelyekben valami megerősítést vagy megtagadást mutat egy adott osztály vagy csoport összes tárgya tekintetében (“minden hal kopoltyúkkal lélegzik”).

Magánjogi ítéletekben az megerősítés vagy tagadás az osztály vagy csoport néhány tagjára vonatkozik („néhány diák kiváló hallgató”).

Egyetlen ítélet az, amelyben valamely tárgy tárgyát megerősítik vagy megtagadják („ez az épület építészeti emlék”).

Bármely ítélet lehet igaz vagy hamis, azaz egyezik vagy nem egyezik a valósággal.

A következtetés egy olyan gondolkodásmód, amellyel egy új ítélet (következtetés) származik egy vagy több javaslatból (feltételezésből). A következtetést, mint új tudást, a meglévő tudásból vonjuk le. Következésképpen a következtetés közvetett, származtatott tudás..

Tartalmi kapcsolatnak kell lennie azoknak a helyeknek a között, amelyekből a következtetést levonják, a tételeknek valósnak kell lenniük, emellett bizonyos szabályokat vagy gondolkodási módszereket kell alkalmazni..

Gondolkodási módszerek.

Az érvelésnek három fő módszere (vagy módszere) van: az indukció és az analógia.

Deduktív következtetés (lat.deductio - derivációból) - az érvelés iránya az általánostól az egyig. Például két ítélet: „Nemesfémek nem rozsdálnak” és „Az arany nemesfém” - a fejlett gondolkodású felnőtt nem két különálló állításként, hanem kész logikai kapcsolatként (szilogelizmusként) érzékeli, amelyből csak egy következtetésre lehet következtetni: „Ezért Az arany nem rozsdásodik.

Induktív következtetés (lat.inductio - útmutatástól) - az érvelés a magántudásról az általános rendelkezésekre megy át. Itt egy empirikus általánosítás történik, amikor egy jel megismételhetőségének alapján arra a következtetésre jutottak, hogy az osztály minden jelenségéhez tartozik.

Analógia alapján történő következtetés - lehetővé teszi az érvelés során, hogy logikus átmenetet hajtson végre egy adott tárgyról ismert ismeretekről az új ismeretekre egy másik tárgyról, ezen alanyok hasonlósága alapján (egyetlen esetről hasonló egyedi esetekre, vagy egy adott esetről az általános, megkerülve az általános ismereteket)..

A gondolkodás típusai.

A gondolkodás fő jellemzője a koncentrált és produktív jellege. A gondolkodás képességének szükséges előfeltétele a belső belső ötlet mentális létrehozása.

Ilyen belső képviselet jelenlétében a továbbiakban nem szükséges egy vagy másik tevékenységet a valóságban végrehajtani annak következményeinek megítélése érdekében. Az események teljes sorozatát előre láthatjuk mentálisan modellező események segítségével.

Ebben a mentális modellezésben hatalmas szerepet játszik a tárgyak vagy jelenségek közötti asszociatív kapcsolatok kialakulásának folyamata, amelyet már a „memória” témakörben ismertünk..

Az egyes társulások túlsúlyától függően a gondolkodás két típusát különböztetik meg:

Mechanikus asszociatív gondolkodásmód. Az egyesülések elsősorban a szomszédsági, hasonlósági vagy kontraszt törvények szerint alakulnak ki. A gondolkodásnak nincs egyértelmű célja. Egy ilyen „szabad”, kaotikus-mechanikus kapcsolat megfigyelhető egy álomban (ez gyakran magyarázza egyes álomképek bizarrosságát), valamint az ébrenlét szintjének csökkenésével (fáradtsággal vagy betegséggel)..

A logikai-asszociatív gondolkodás koncentrált és rendezett. Ehhez mindig szükséges a társulások szabályozója - a gondolkodás célja vagy az „ötletek irányítása” (G. Lipman, 1904). Direkt asszociációkat vezetnek, ami a szemantikai asszociációk kialakításához szükséges anyag kiválasztásához (tudatalatti szinten) vezet.

A szokásos gondolkodás logikailag asszociatív és mechanikusan asszociatív gondolkodásból áll. Az első koncentrált szellemi tevékenységekkel jár, a második - túlmunkával vagy álomban.

Hozzáadás dátuma: 2018-02-15; megtekintések: 1758;

Kognitív mentális folyamatok

4.2. Gondolkodás és intelligencia. Teremtés

A gondolkodás (angol gondolkodás, gondolkodás) egy mentális folyamat, amelyben az ember fogalmak létrehozásakor, problémák megoldásakor, elemzésekor és döntései során az információ manipulálásával pszichológiai asszociációkat (kapcsolatokat) és a világ modelljét alakítja ki..

Meghatározás szerint R.L. Solso, a gondolkodás egy új mentális reprezentáció kialakulásának folyamata, amely magában foglalja az információk átalakítását az ítélet, az absztrakció, az érvelés, a képzelet és a problémamegoldás mentális tulajdonságainak komplex kölcsönhatása során [6, 310. o.].

A gondolkodás bármilyen mentális vagy intellektuális tevékenységhez kapcsolódik, beleértve az egyén szubjektív tudatát. A gondolkodás lehetővé teszi, hogy megértsük és modellezzük a környező valóságot, hogy azt ábrázoljuk és értelmezzük az igényeknek, vágyaknak, mellékleteknek, céloknak, céloknak, terveknek megfelelően..

A kognitív gondolkodás, vagyis az elmeben „belsőleg” fordul elő, de a viselkedés alapján ítélik meg.

A gondolkodás fő funkciói:

  1. megértés - a tárgyak lényegének, tulajdonságainak, valamint a közöttük fennálló kapcsolatok és kölcsönös függőségek ismerete;
  2. célok kitűzése - új célok, viselkedési és tevékenységi programok létrehozása;
  3. cél megvalósítás - problémák, feladatok megoldása a célok elérése érdekében;
  4. reflexió - az alany tudatossága belső tetteire, az eredmények megértése.

A gondolkodás típusai - a kognitív folyamatok sajátosságainak megnyilvánulása a különféle problémák megoldásában. Minél összetettebb a gondolkodás, annál nagyobb helyet foglal el benne a mentális folyamatok. Fontolja meg a gondolkodás típusainak osztályozását.

1. A filogenezisben és az ongenezisben a gondolkodás fejlődésének genezise szerint megkülönböztetni:

  • a vizuális szempontból hatékony gondolkodás az a pszichológiai asszociációk és világmodellek kialakulásának folyamata, amelyek manipulálják az anyagi, közvetlenül érzékelt tárgyakat (a gyermekektől születés és 1,5 év közötti);
  • vizuális-figuratív gondolkodás - az észlelési képeket ábrázoló képekké átalakításának folyamata, az alany tartalmuk későbbi átalakítása, módosítása és általánosítása (1,5 és 7 év között alakult);
  • absztrakt-logikai (szinonimák: diszkurzív, verbális-logikai, verbálisan logikus, absztrakt-fogalmi, absztrakt) gondolkodás - nyelvi eszközök alapján működő gondolkodás, logikai műveletekkel, fogalmakkal (7 éves kortól alkotva);

2. A megkülönböztetendő feladatok jellege alapján a következő gondolkodásmódok különböznek egymástól:

  • elméleti - logikai megítéléseken, következtetéseken és következtetéseken alapuló gondolkodás, amelynek célja a problémák azonosítása, hipotézisek megfogalmazása, a gyakorlathoz közvetetten kapcsolódó problémák felállítása és megoldása;
  • gyakorlati - gondolkodásmód a gyakorlati problémák megoldásában;

3. A fejlettség mértéke megkülönbözteti a gondolkodás típusait:

  • diszkurzív (absztrakt-logikai) - logikai megítéléseken alapuló beszéd gondolkodás;
  • intuitív - érzékszervi észlelésen alapuló gondolkodás, az öntudat szintjén működik (a tudatos megértés keretein kívül);

4. Az újszerűség és az eredetiség megkülönbözteti a gondolkodást:

  • produktív (kreatív) - a kreatív fantázián alapuló gondolkodás.
  • reproduktív (nem kreatív) - gondolkodás olyan képek és ötletek alapján, amelyek már ismert tevékenységi módszereket reprodukálják;

Konvergens gondolkodás (Lat. Convergero - megközelítés, konvergálás) - a gondolkodás a probléma egyetlen legjobb megoldásának megtalálására összpontosított; jellemzi a sebesség, pontosság, logika, az ismert módszerek és technikák hatékony felhasználása az összegyűjtött információk alapján.

Divergens gondolkodás (Lat. Divergero - diverge) - a gondolkodás a problémák megoldásának kreatív keresésére összpontosított, sokféle lehetőség generálásával és kiértékelésével; rajongói alakú, elágazó, spontán jellegű.

A gondolkodás három logikus formáját különböztetjük meg: fogalom, ítélet, következtetés.

A fogalom (angol. Fogalom, latin conceptum - valami érthető) egy mentális szimbólum (amelyet időnként absztrakt entitásnak tekintünk), amelyet egy olyan objektumcsoport jelölésére használnak, amelyet a specifikus tulajdonságok (jelek, jellemzők) közös jellege jellemez..

Az ítélet (angol javaslat) egy narratív mondat, amely állítás formájában tükrözi a tárgyak, tulajdonságaik és tulajdonságaik közötti kapcsolatot, amely igaz vagy hamis lehet. Az ítéletek közvetlenül (észlelés alapján) és közvetetten (következtetések felhasználásával) is kialakíthatók.

Következtetés (érvelés) - az eredeti ítéletek (amelyek előfeltételei) kinyerésének (outputjának) folyamata és eredménye, egy új ítélet, amelyet következtetésnek hívunk.

Indukció (lat. Inductio - útmutatásból) - következtetés, amelyet konkrét tényekből az általános rendelkezések, alapelvek, szabályok (konkrétról általánosra) levezetésével kapunk..

Dedukció (lat. Deductio - deriváció) - következtetés, amelyet a logika szabályainak megfelelően a tábornoktól hozott magánjogi ítélet alapján vonnak le..

Az analógia (más görög arány) egy kognitív folyamat, amelynek során információt / jelentést továbbítanak egy tárgyról (analóg) egy másik objektumra (célra); szűk értelemben egy következtetés, amelyet egy bizonyos ítélet logikai következtetése alapján kapunk egy másik ítéletből, a hasonlóság egyes elemei alapján.

Mentális akciók (angol mentális tevékenységek) - képekkel, ötletekkel és fogalmakkal végzett tevékenységek, amelyeket a tudatosság belső síkjában hajtanak végre anélkül, hogy külső eszközökre támaszkodnának. Mentális műveletek, amelyek képezik az emberi mentális tevékenység alapját:

  1. elemzés (más görög bomlásból, szétesésből) - egy objektum különálló komponensekre történő felosztása annak érdekében, hogy új ismereteket szerezzenek vagy mélyebben megértsék a közöttük levő lényeges tulajdonságokat, kapcsolatokat és összefüggéseket.
  2. szintézis (más görög nyelvből: összetett, összekötő) - az egyes entitások egyesítése egységes egészbe - olyan rendszer, amely új tulajdonságokat szerez, amelyek nem relevánsak alkotóelemeiben (az elemzéssel ellentétes művelet);
  3. általánosítás (angol általánosítás) - egy koncepció kibővítése az absztrakció magasabb szintjének figyelembe vételével, az átmenet egy adott fogalomról egy általános koncepcióra, amelynek szélesebb körű és kevésbé specifikus tartalma van.
  4. specifikáció (angol specialization) - az általános fogalomról szóló ismeretek átvitele egy szűkebb kötet konkrétabb fogalmára, konkrétabb tartalommal (az általánosítással ellentétes művelet);
  5. összehasonlítás (angol összehasonlítás) - a tárgyak tulajdonságainak kvalitatív / mennyiségi összehasonlítása a hasonlóságok és különbségek azonosítása érdekében;
  6. absztrakció - egy fogalom / megfigyelt jelenség információtartalmának rövidítése annak egyedi tulajdonságainak kiemelésével és önálló vizsgálatával;

A gondolkodási folyamat célja egy adott probléma megoldása. A problémák megoldásának szakaszai:

  1. Tanulmányozzuk a probléma feltételeit, meghatározzuk, mit adunk és mit kell megtalálni.
  2. Stratégia kidolgozása a probléma megoldására, beleértve a javasolt intézkedések általános tervét.
  3. Adott módszer (módszer, eszköz) kiválasztása és megoldás megtalálása.
  4. Az eredmények értékelése.

A probléma megoldásának folyamatában különféle stratégiákat alkalmaznak, például:

  • véletlenszerű keresés ("próba és hiba") - a sok lehetséges megoldás közül az egyik véletlenszerűen kerül kiválasztásra, amelyet ezután kiértékelnek; a különféle lehetőségek felsorolását és kiértékelését addig folytatják, amíg a megfelelő megoldást nem találják;
  • szisztematikus (teljes) felsorolás - megoldás megtalálása az összes lehetséges lehetőség kimerítésével;
  • racionális felsorolás ("szekvenciális közelítés") - a problémára az optimális megoldást úgy találja meg, hogy kivonja a megvalósítható megoldások azon részhalmazait, amelyek nyilvánvalóan nem tartalmaznak optimális megoldásokat.

A gondolkodást gyakran egy másik szó váltja fel - "intelligencia".

Az intellektus (lat. Intellectus - megismerés, megértés)

  • a leggyakoribb pszichés képességek (ideértve azt a képességet is, hogy tudatosuljanak magukban, gondolkodjanak, tervezzenek, megoldjanak a problémákat, elvontan gondolkodjanak, megértsék a komplex ötleteket, kommunikálhassanak, gyorsan tanuljanak és saját tapasztalataikból tanuljanak), lehetővé téve az ember számára a környezet megértését és az abban való hatékony alkalmazkodást;
  • az információk és a kognitív tapasztalatok megszerzésének, memóriában tárolásának, keresésének, kombinálásának, összehasonlításának és felhasználásának új kontextusban történő eredménye.

Az általános intelligencia g (angol általános intelligencia) értékeléséhez a következő mutatókat azonosítottuk (J. Carroll, [8]):

  • folyékony intelligencia Gf - az általános képesség a problémák logikus gondolkodására, elemzésére és megoldására új körülmények között;
  • kristályos intelligencia Gc (eng. kristályos intelligencia) - a felhalmozott tudás és tapasztalat mennyiségének a gyakorlatban való felhasználásának és másoknak átadásának képessége;
  • matematikai képességek Gq (angol kvantitatív érvelés) - a kvantitatív fogalmak és összefüggések megértésének és a számok manipulálásának képessége;
  • Grw olvasási és írási képessége (angol. olvasási és írási képesség) - az alapvető olvasási és íráskészség;
  • rövid távú memória Gsm (angol rövid távú memória) - az a képesség, hogy érzékelje és tárolja az operatív információkat, és több másodpercig felhasználja azokat;
  • az információk hosszú távú tárolása és reprodukciója Glr (angol hosszú távú tárolás és visszakeresés) - képesség az információ tárolására és a gondolkodás során történő szabad letöltésére;
  • Gv vizuális feldolgozás - képesség a vizuális képek érzékelésére, elemzésére, szintetizálására és gondolkodására, ideértve a vizuális reprezentációk tárolásának és reprodukálásának képességét is;
  • hallásfeldolgozás Ga (angol auditory processing) - hangstimulumok elemzésének, szintetizálásának és felismerésének képessége, ideértve a torzítandó beszédhangok feldolgozásának és megkülönböztetésének képességét is;
  • Gs feldolgozási sebesség (Eng. feldolgozási sebesség) - a kognitív feladatok automatikus végrehajtásának képessége, különösen összefonódást igénylő összetett helyzetekben;
  • idő / reakciósebesség / döntési idő Gt (angol döntés / reakcióidő / sebesség) - az ingerre vagy a feladatra adott válaszhoz szükséges idő (másodpercben vagy másodperc törtekben mérve, szemben a Gs értékkel), amelyet általában 2 -3 intervallummal mérnek. percek).

A kreativitás (eng. Kreativitás, latin creare - létrehozás) egy olyan kognitív tevékenység, amely a feladat új látomásához és korlátlan gyakorlati eredményekhez vezet, új és értékes termék létrehozásával jár..

A kreatív folyamat fázisa (G. Wallace szerint):

  1. előkészítő szakasz - a feladat megfogalmazása, az általános ismeretek felhasználása;
  2. inkubációs szakasz - a problémát nem közvetlenül próbálják megoldani, hanem a gondolat valami másra irányul;
  3. megvilágosodási szakasz - a megértés eléri;
  4. hitelesítési fázisok - a betekintés eredményeit teszteljük.

A kreativitás elemzését szakértői értékelések és pszichometriai eszközök felhasználásával végezzük, amelyek a különféle gondolkodási folyamatok mérésére szolgálnak..

Az elvont gondolkodás formái. t. 4-8

4-5. FOGALMAK ÉS BÍRÓSÁGOK GYAKORLATI GYAKORLATOKKAL.

Bevezetés
1. Fogalmak
1.1 A koncepciók a gondolkodás legegyszerűbb formája.
1.2 A fogalmak osztályozása.
1.3 A fogalmak közötti kapcsolatok.
1.4. Koncepció műveletek.
2. Ítéletek
2.1 Az ítélet meghatározása.
2.2. Az ítéletek osztályozása.
2.3 Egyszerű kategorikus ítéletek.
Z. Az ítélet tagadása
Következtetés

A logika különleges helyet foglal el a tudományok rendszerében. Pozíciójának sajátosságát az határozza meg, hogy más tudományokkal kapcsolatban módszertani szerepet tölt be az általános tudományos formákról és gondolkodásmódokról szóló tanításával. A LOGIKAI TÁRGY meglehetõsen specifikus - GYAKORLATOK EZEK A FORMÁI. Ezért a kezdeti szakaszban meg kell határozni, mi a gondolat, a gondolkodás formája, a gondolkodás.

A filozófia mint a rokon logika tudománya felé fordulva elképzelhetjük, hogy a gondolkodás a valóság visszatükrözésének egyik módja. A valóság reflexiójának többféle formája létezik, amelyek következetes figyelembevétele a logika tárgyának megértéséhez vezet.
Az érzés az érzékszervi reflexió egyik formája az állatok életében. Ez közvetlenül kapcsolódik a személy érzékszerveihez és idegrendszeréhez. Ezek vizuális, hangos, szagló és egyéb érzetek. Fő jellemzőjük az egyes tulajdonságok és jelek (csak forma, hang, illat) tükröződése. Az egyéni érzések alapján, egyediségük alapján egyoldalúan alakul ki egy tárgy vagy jelenség egészének felfogása. Például, amikor egy ember egy normál asztalot tanulmányoz, meghatározza annak alakját, méretét, színét, felületi érdességét. Ezen tulajdonságok mindegyike szenzáción alapul, amelynek kombinációja ötletet ad, ebben az esetben egy adott tábláról.
Egy idő után az ember képes a memóriába reprodukálni a táblázat képét. Itt az érzékszervi érzékelés különleges formájáról beszélünk, amely az érzékszervi és ésszerű közötti határon helyezkedik el. Ezt a gondolkodási formát reprezentációnak nevezzük. A reprezentáció olyan tulajdonságokat szerez, amelyek nem rejlenek az érzékekben és az észlelésekben, nevezetesen az absztrakt és az általánosítás.

1.1. A koncepció, mint a gondolat legegyszerűbb formája.

A koncepció a legegyszerűbb szerkezetileg gondolkodó forma. A meghatározás szerint a CONCEPT a gondolkodásban gondolkodók általános jelek és megkülönböztető jelek visszatükrözésének gondolatformája.
A jel egy tárgy bármely tulajdonsága, külső vagy belső, nyilvánvaló vagy közvetlenül nem megfigyelhető, általános vagy megkülönböztető. A koncepció tükrözheti egy jelenséget, egy folyamatot, egy tárgyat (anyagi vagy képzeletbeli). A gondolkodás ezen formájának legfontosabb az, hogy tükrözze az általános, ugyanakkor alapvető, megkülönböztető képességet a tárgyban. Általános jelek azok, amelyek számos objektum, jelenség, folyamat velejárója. Alapvető tulajdonság az, amely egy tárgy belső, alapvető tulajdonságát tükrözi. Ennek a megjelölésnek a megsemmisítése vagy megváltoztatása magában az alany kvalitatív megváltozását vonja maga után, és ezzel megsemmisíti. De nem szabad megfeledkezni arról, hogy egy adott jel jelentőségét a személy érdekei határozzák meg a jelenlegi helyzetben. A víz egy nélkülözhetetlen tulajdonsága a szomjas ember és a kémikus számára két különféle tulajdonságot fog mutatni. Az elsõ - a szomj elhárításának képessége, a második - a vízmolekulák szerkezete.
Mivel a fogalom "ideális" jellegű, nincs kifejező kifejezése. A fogalom anyagi hordozója egy szó vagy szavak kombinációja. Például: „asztal”, „hallgatói csoport”, „szilárd”.

A logika vizsgálatának tárgya a helyes gondolkodás formái és törvényei. A gondolkodás az emberi agy azon funkciója, amely elválaszthatatlanul kapcsolódik a nyelvhez. A nyelv funkciói: információ tárolása, az érzelmek kifejezésének eszköze, a megismerés eszköze. A beszéd lehet szóbeli vagy írásbeli, hangos vagy nem hangos, külső vagy belső beszéd, természetes vagy mesterséges nyelven kifejezett beszéd. A szó csak a fogalmat fejezi ki, anyag formáció, amely továbbításra, tárolásra és feldolgozásra kényelmes. Az objektumot jelölő szó helyébe lép. És a szóban kifejezett koncepció ezt a témát a legfontosabb, alapvető, általános jellemzőiben tükrözi. Nem lehet egy gondolatot távolról továbbítani.

Az ember távoli jeleket továbbít a fejében felmerülő gondolatokról olyan beszéd (szavak) segítségével, amelyeket más emberek érzékelnek, és a megfelelő forrássá válnak, ám most a gondolataik. Ebben a szakaszban meghatározhatja, hogy a fogalom, a szó és a tárgy lényegében teljesen különbözik-e. Például, az egyik személy azt mondja a másiknak, hogy például íróasztalot szerzett, anélkül, hogy hozzáadta volna a többi tulajdonságát. Az egyszerűsítés érdekében a kontextusból csak az „íróasztal” fogalmát választottuk ki. Az első személy számára egy adott tárgyhoz kapcsolódik, amelynek számos tulajdonsága van, amelyek közül az alapvető elválasztható - írásra szánják. A beszéd segítségével az „íróasztal” gondolata továbbadódik egy másik személyhez, és már átalakul a gondolatává. Az ideális „íróasztal” (általánosított, elvont) fogalma alapján ennek az „íróasztalnak” mint objektumának a képe az utóbbi fejében merül fel. Véleményem szerint annak ellenére, hogy ezt a fogalmat nem kettő, hanem több, a témát jellemző szavak kombinációjának segítségével lehetett továbbadni, a másik személy fejében megjelenő „íróasztal” képe végül még mindig nem teljes egyezzen a pontosan leírt elemmel. Ezért a tárgy, a szó és a fogalom összekapcsolódik, de nem azonos. A tárgy jelei és a koncepció jelei nem egyeznek. Bármely anyagi tárgy jelei külső vagy belső tulajdonságok, a fogalom jelei az általánosítás, az elvontosság, az ideálisság.

A koncepció kialakítása számos logikai trükköt tartalmaz.
1. Az elemzés a tárgyak mentális felbontása a jeleire.
2. Szintézis - egy tárgy tulajdonságainak mentális kombinációja egy egészbe.
3. Összehasonlítás - egy alany mentális összehasonlítása a másikkal, azonosítva a jeleket a hasonlóság és a különbség szempontjából.
4. Absztrakció - egy alany mentális összehasonlítása másokkal, a hasonlóság és a különbség jeleinek azonosítása.

A gondolkodás formájaként a fogalom két elem egysége: a mennyiség és a tartalom. A térfogat azon objektumok összességét tükrözi, amelyek azonos, szignifikáns és megkülönböztető jellemzőkkel rendelkeznek. Tartalom - a koncepció felépítésének egy eleme, amely a tárgyhoz tartozó lényeges és megkülönböztető jellemzők összességét jellemzi. A "tábla" fogalma kiterjed a táblázatok teljes sorozatára, ezek mindegyike sok. E koncepció tartalma olyan alapvető és megkülönböztető jellemzők kombinációja, mint a mesterséges eredet, a felület simasága és keménysége, a talaj feletti magasság stb..

A fogalom felépítésének belső törvénye a térfogat és a tartalom fordított kapcsolatának törvénye. A mennyiség növekedése a tartalom csökkenéséhez vezet, míg a tartalom növekedése a mennyiség csökkenéséhez vezet, és fordítva. Az "ember" fogalma magában foglalja a bolygónk teljes népességét, és ehhez egy újabb jelzést ad, amely az "idős emberek" korosztályát jellemzi, rögtön kiderül, hogy az eredeti koncepció térfogata új "idős emberre" csökkent..

1.2. A fogalmak osztályozása.

Az egyik szerkezeti elem megváltoztatásával a fogalmakat típusokra osztják. Mennyiségi alapon - egyszeri, általános és üres, valamint regisztráció és nem regisztrálás, együttes és megosztás esetén. A minőség szempontjából - pozitív és negatív, konkrét és elvont, relatív és nem relációs.
Az egyéni fogalmak tükrözik az adott témát. Az általános fogalmak két vagy több homogén tárgyat képviselnek. Például az "író" fogalma magában foglal egy jelentős kört az embereknél, akik valamilyen típusú kreativitással foglalkoznak, és a "Puskin" fogalma egy személyt tükröz. A fenti fogalmakon kívül vannak üres (nulla), amelyek térfogata nem felel meg valós objektumoknak. Ez az emberi tudat absztrakciós tevékenységének eredménye. Közülük lehet megkülönböztetni azokat, amelyek tükrözik az idealizált tárgyakat, amelyek korlátozó tulajdonságokkal rendelkeznek: „teljesen sima felület”, „ideális gáz”. Érdekes az is, hogy a mesék és mítoszok karaktereinek fogalmai ("sellő", "kentaur", "egyszarvú") nullához tartoznak..

A kiszámítható területet tükröző fogalmakat regisztrációnak nevezzük. Például: "a hét napjai", "évszakok". Ennek megfelelően azok a fogalmak, amelyek mennyiségét nem lehet kiszámítani, a nem regisztráltakkal kapcsolatosak. Ezek olyan rendkívül tág fogalmak, mint az "ember", "asztal", "ház".

Minőségi mutató szerint a fogalmakat igenlő (pozitív) és negatív részekre osztják.
A pozitív kifejezés a jelek jelenlétét tükrözi a tárgyban. Meg kell jegyezni, hogy a pozitív fogalmak általános, egyedi és üres. Mint például "asztal", "ház", "író", "Puskin", "kentaur".
A negatív fogalmak azt jelzik, hogy nincs pozitív koncepció által megerősített jel. Ezeket úgy alakítják ki, hogy a részecske pozitív fogalmához hozzáadják a "nem" fogalmat. Ezen egyszerű művelet után kialakul a „nem asztal”, „nem otthon”, „nem író” fogalma. Az emberi nyelv természetesen bizonyos nyomást hagy a fogalmak jelentésére. Ezért a mindennapi életben a „szúrás”, a „harag”, a „mélység” fogalma kifejezi az ember negatív tulajdonságait. A logika szerint ezeket a fogalmakat pozitívként mutatják be, amelyek negatívvá alakíthatók a „nem” részecske hozzáadásával.

A konkrét fogalmak a tárgy, jelenség vagy folyamat egészét tükrözik. Bármely pozitív fogalom lehet konkrét, akár egyedi, általános vagy üres..
A fogalmakat elvontnak nevezzük, amelyek egy tárgy különálló tulajdonságát tükrözik, mintha külön létezik, például: „emberiség”, „feketeség”, „sterilitás”. Meg kell jegyezni, hogy önmagukban a természetben nem léteznek ilyen tárgyak.

A relatív fogalmak azok, amelyek kötelező korrelációt igényelnek más fogalmakkal. Például: “másolás” (“egy dokumentum másolata”), “több” (“több élet”), “kezdete” (“az út eleje”). Ennek megfelelően a fogalmak létezhetnek más objektumokkal való korreláció nélkül..
A irreleváns fogalmak igenlőnek és negatívnak tekinthetők, tehát konkrét és elvont, általános és egyéni fogalmak.
A kollektív fogalmak specifikusak, tartalmaik egy bizonyos mennyiségű homogén tárgyat tükröznek egészben ("csoport", "osztály", "csillagkép"). Az elválasztási fogalmak a halmaz egyes tárgyaihoz kapcsolódnak tartalmuk szerint. Például: "mindenki", "mindenki".


1.3. A fogalmak közötti kapcsolat.

A fenti fogalmak bizonyos kapcsolatban vannak egymással.
Először is, ez az összehasonlíthatóság viszonya, amikor a fogalmak mennyiségének vagy tartalmának van valami közös: „fekete” és „fehér”, „macska” és „kutya”. Az összehasonlíthatatlanság szempontjából vannak olyan fogalmak, amelyek térfogatában és tartalmában nincs semmi közös a „menny” és a „szék”, a „lelkiismeret” és a „teknős” között. Általános szabály, hogy az ilyen típusú kapcsolatokat logikában nem veszik figyelembe, mivel amellett, hogy ezek a fogalmak nem hasonlíthatók össze, ezekről semmit nem lehet mondani..
Másodszor, az összehasonlítható fogalmak között meg lehet különböztetni a kompatibilitást és az összeférhetetlenséget. Az előbbieket az jellemzi, hogy ezen fogalmak mennyisége teljesen vagy részben egybeesik: "európai", "francia", "Párizs lakosa". Az összeegyeztethetetlen fogalmakat az jellemzi, hogy köteteik nem teljesen egybeesnek, és az egyes értelmező jeleik kölcsönösen kizárják egymást ("jobb" - "bal", "felső" - "alsó").
Harmadsorban, a kompatibilis és az összeférhetetlen fogalmak között meghatározzuk az identitás, a benyújtás és a részleges egybeesés kapcsolatát. Az azonos fogalmak ugyanazt a témát különféle okokból tükrözik, köteteik teljesen egybeesnek. Itt van egy kissé érdekes példa. Ismeretes, hogy néhány ház, amely a két utca kereszteződésénél található, mind az egyik, mind a másik oldal címe. Így a „Berdsk, Herzen St., 25., 25. negyed” vagy a „Berdsk, Lenin St., 25. negyed 20. negyed” címre küldött levél ugyanazt fogja kapni. ugyanaz a család.

A beadással kapcsolatban két vagy több fogalom lehet, amelyek közül az egyik teljes kötetében teljes mértékben beletartozik a másikba. Ebben a tekintetben az "atléta", a "futballista" fogalma egymás között szerepel. A futballista fogalma beletartozik az atléta fogalmába, de nem minden sportoló játszik labdarúgót. A részleges egybeesés kapcsán két vagy több fogalom létezik, amelyek térfogatai és tartalma egybeesnek. Például: „hallgató”, „atléta”, „ifjúság”. Néhány (de nem minden) hallgató sportoló, mások ifjúsági sportoló, mások ifjúsági hallgató.

Az összeegyeztethetetlen fogalmak között háromféle kapcsolat alakul ki..
Az ellentmondás szempontjából két fogalom létezik: az egyik megerősíti néhány jelet, a másik pedig tagadja. Nevezetesen, ez a pozitív és negatív fogalmak közötti kapcsolat: "fekete" - "nem fekete", "fehér" - "nem fehér", "okos" - "nem okos", "sportoló" - "nem sportoló".
Az ellenzéki viszonyok két fogalom között jönnek létre, amelyek egyike minden jelet megerősít, a másik pedig a sark kontrasztjával tagadja. Ellenkezőleg, igenlő fogalmakat találunk: "fehér" - "fekete", "okos" - "hülye".
Az alárendeltség vonatkozásában két vagy több olyan fogalom létezik, amelyek nem teljesen egybeesnek, de amelyek egy általánosabb fogalom körébe tartoznak. Például a „futballista”, „síelő”, „teniszező” fogalmainak kötete nem egyezik, de ezek mindegyike az „atléta” általánosabb fogalma alá tartozik..

1.4. Koncepció műveletek.

A fogalmak statikus formában történő mérlegelése után meg kell kezdeni tanulmányozni a rajtuk levő műveletet. A műveletek között megkülönböztethetők a tagadás, szorzás, összeadás, kivonás, általánosítás, korlátozás, osztás, meghatározás.

A fogalmakkal leginkább érthető művelet a tagadás. Ezt úgy végezzük, hogy egyszerűen hozzáadunk „nem” részecskéket az eredeti koncepcióhoz. Így egy igenlő koncepció negatívvá alakul. Ez a művelet korlátlan számú alkalommal is elvégezhető ugyanazzal a koncepcióval. Végül kiderül, hogy a negatív koncepció tagadása pozitív eredményt ad. A „nem okos” - „nem-okos” negatív fogalmának tagadása megfelel az „okos” fogalmának. Megállapítható, hogy függetlenül attól, hogy hányszor hajtják végre ezt a műveletet, az eredmény lehet igenlő vagy negatív koncepció, nincs harmadik.

Az összeadás művelete két vagy több fogalom köteteinek egyesítése, még akkor is, ha nem egyeznek meg. A „fiúk” és a „lányok” fogalmainak kombinálásával egy bizonyos területet kapunk, amely mind a két „fiatal” fogalmának tükröződik..

A szorzás célja olyan tartomány megtalálása, amely rendelkezik mind az egyik, mind a másik fogalom tulajdonságaival. Az "ifjúság" és az "atléta" fogalmainak szorzata feltárja a fiatalok körét, akik atléták, és fordítva.

Az egyik koncepció térfogatának kivonása a másiktól a kötet csonkított régióját eredményezheti. A kivonás csak kompatibilis fogalmak között lehetséges, nevezetesen átfedő és alárendelt fogalmakkal. Ha levonjuk az „ifjúság” fogalmának hatályát, az „atléta” fogalmának hatályát kissé eltérő területre adjuk.

A logika általánosítása egy módszer, valamint a fogalmakkal való művelet. Műveletként az eredeti koncepció térfogatának növeléséből áll, nevezetesen az átváltásból egy kisebb kötetű koncepcióról nagyszabású koncepcióra az eredeti koncepció tartalmának csökkentésével. Tehát egy általánosítás az „ifjúság” fogalmáról az „ember” fogalmára való áttérés lesz, természetesen az eredeti koncepció tartalma csökkent.

Az általánosítás fordítottja korlátozás. Ennek megfelelően ez egy átmenet egy nagy kötetű koncepcióról egy kisebb kötetű koncepcióra. Ez általában úgy történik, hogy egy vagy több új tulajdonságot hozzáad az eredeti koncepcióhoz. Például a „Novoszibirszk város lakosa” kifejezés kiegészíthető egy másik attribútummal: „Novoszibirszk város Oktyabrsky kerületének lakosa”. Ez a művelet mindaddig folytatható, amíg egy adott személy egyetlen koncepciója meg nem alakul. A műtét során a végső koncepció lényegének megragadása kissé nehezebb, ez filozófiai kategória lesz ("fiatalember", "ember", "főemlős", "emlős", "gerinces", "élő szervezet", "anyag"). Ezért véleményem szerint valamivel könnyebb elvégezni a korlátozási műveletet.

Az osztás egy logikai művelet, amely felfedi az eredeti koncepció méretét típusokra, csoportokra, osztályokra. Egyetlen alapon. A divízióban megosztható koncepció, alapítvány és a divízió tagjai vannak. A megosztás alapja a körzet minden tagjának közös tulajdonsága. Például egy rubelt pennyekre lehet osztani. A megosztás azonban egy speciális felosztás, amelynek minden tagjának, mint a koncepció szerves részének, meg kell őriznie az osztalék jeleit. Egy cent külön nem jelent rubelt. Ha elosztjuk a „rubel” fogalmát, akkor kaphatunk „fém rubelt” és a „papír rubelt”, a kapott fogalmak teljes mértékben megőrzik az osztható fogalom tulajdonságait. Az általános fogalmakat fel lehet osztani, az egyedi fogalmakat, amelyek kötete egyedi, nem lehet megosztani.

Definíció - logikai művelet, amely felfedi egy fogalom tartalmát, nevezetesen egy objektum lényeges és megkülönböztető tulajdonságainak felsorolását, amelyek tükrözik a gondolatát. Például, "a hepatitis fertőző betegség, amelyet a levegőben levő cseppek továbbítanak". Meg kell jegyezni, hogy a meghatározásnak nem szabad negatívnak lennie, mivel a tagadás nem feltárja a tárgy lényegét, nem sorolja fel az alapvetõ tulajdonságokat. A fogalom meghatározásától való szekvenciális átmenet az ítéletek megfontolása lesz.
Így a fogalmat fent tekintették a gondolkodás legegyszerűbb formájaként, amely térfogatból és tartalomból áll.

1.2. Az ítélet meghatározása.

A BÍRÓSÁG GYAKORLATI GYAKORLATOT NYILATKOZIK, LOGIKAI KAPCSOLATOT KEZDETT KÉT, ÉS TÖBB Koncepció között. A fentiekben ismertetett fogalmak között létrejön az identitás, a benyújtás, a részleges egybeesés viszonya, amelyet a "van" logikai kapcsolat kifejezhet. Az ellentmondások, az ellentétek és az alárendeltség kapcsolata a logikus nem-kapcsolattal fejezhető ki. Ezek a kapcsolatok, nyelvtani mondatok formájában kifejezve, különféle ítéletek lesznek.

A nominális logika képviselői a logikát mint a nyelvtudományt tekintik. "A logika" - mondja R. Wetley angol nominológus -, csak a nyelvvel foglalkozik. A nyelv általában bármilyen célra szolgál, nyelvtani tárgya, de a nyelv, amennyiben a következtetés eszköze, a logika tárgya. " A logika tárgyának ezen megértése alapján a nominálok az ítéletet a javaslattal azonosítják. Számukra az ítélet szavak vagy nevek kombinációja. "A mondat - mondja a nominista Hobbes - egy szóbeli kifejezés, amely kettőből áll, és egy csomó név köti össze." Így a nominálisok szerint az, amit valamelyikben állítunk (vagy tagadunk) az ítéletben, e szavak határozott összekapcsolása. Az ítélet természetének ilyen értelmezése téves. Természetesen minden ítéletet mondatban fejeznek ki. A mondat azonban csak az ítélet nyelvi héja, nem pedig maga az ítélet. Bármely állítás kifejezésre kerülhet mondatban, de nem minden állítás képes kifejezni ítéletet. Tehát a megkérdezés, az ösztönző mondatok nem fejezik ki az ítéleteket, mivel nem tükrözik sem az igazságot, sem a hazugságot, és nem hoznak létre logikai kapcsolatot. Bár ezek a gondolkodás formái.

A tárgyat és annak tulajdonságait valóban tükröző ítéletek igazak lesznek, és nem megfelelően reflektálnak - hamisak..
A gondolkodás formájaként az ítélet egy tárgy, folyamat, jelenség ideális visszaverése, ezért egy mondatban lényegesen kifejeződik. A mondatok és az ítéletek jelei nem egyeznek és nem azonosak egymással.

A mondatok elemei tárgyak, predikátumok, összeadások, körülmények, az ítéletek elemei a gondolat tárgya (tárgy), a gondolkodás tárgyának jele (predikátum) és a közöttük fennálló logikai kapcsolat. A logikai „tárgy” egy objektumot tükröző fogalom, amelyet latin „S.” betű jelöl. A logikai „predikátum” olyan fogalom, amely tükrözi a tárgyban rejlő vagy nem rejlő tulajdonságokat, és latin „P” betűvel jelölve. Egy csoport oroszul kifejezhető a "van" - "nem", "lényeg" - "nem a lényeg", "van" - "nincs" szavak, ezenkívül ki is hagyhatók. Például a "nyírfa egy fa" mondatot általában "nyírfa" kifejezéssel fejezik ki. -tree. "A határozatok ezen elemein kívül nem mindig létezik kifejezhető elem, amely tükrözi a mennyiséget ezt a tulajdonságot nevezik az ítélet "mennyiségi meghatározójának". A nyelven az "összes", "kivétel nélkül", "mindegyik", "sok", "rész" szavakkal fejezik ki. Például: "S rész P", "Minden S P" ". Az ítéletek elemeinek mennyiségi és minőségi mutatóival összhangban az utóbbiakat több típusra osztják. A tárgyak és a predikumok száma alapján az ítéleteket egyszerű és összetett elemekre osztják..


2.2. Az ítéletek osztályozása.

A kötődés minőségi jellemzőiről szóló egyszerű megítélések között kiemelkednek a valóság, a szükségesség és a lehetőségek megítélése. Általánosságban ez az ítéletek csoportja modalitási ítéleteknek tekinthető, amely az egyszerű ítélet bizonyosságának szintje.

A valóság megítélése magában foglalja azokat, amelyek megfelelően vagy elégtelenül, de kategorikusan tükrözik a valóságot az „enni” („nem eszik”), „lényeg” („nem lényeg”) összeköttetésekkel. Példák a valóság megítélésére: „Ivanov jogi hallgató”., "Ivanov nem jogi hallgató".

A szükségszerűség megítélése tükrözheti a múltot, jelenet és jövőt. Ezeket az „ítélet” felépítésében szereplő „szükséges” szó használatával fejezik ki. Például: "szükséges, hogy az oxigén jelenléte az égési reakció feltétele legyen" vagy "az oxigén jelenléte az égési reakció szükséges feltétele".

A lehetőségek megítélése azt is tükrözi, hogy mi lehet a múltban, lehet a jelenben vagy a jövőben. Ezeket az „esetleg” szó használatával fejezik ki: „Talán a javaslatban nincs egyetértés” („Talán S P”).

Egy speciális csoport a létezés ítéleteiből áll, amelyek megerősítik egy adott tárgy, folyamat, jelenség létezését. Például az "Élet létezik" állítás, amelyben úgy tűnik, hogy a predikátum és a köteg egyesül. Természetesen ezt a javaslatot "S-" -ként lehet ábrázolni, de minden a helyére kerül a következő, "Az élet létezik" megfogalmazásában. Nem szabad elfelejtenünk, hogy a nyelv nyomot hagy az ítéletek megfogalmazásában, de egyszerű átalakításával mindent a helyére lehet helyezni.

Annak megerősítésével vagy tagadásával, hogy az attribútum egy objektumhoz tartozik, ugyanakkor az ítéletben tükrözzük az ítélet tárgyának a valóságban való meglétét vagy hiányát. Tehát például olyan egyszerű ítéletekben, mint: „léteznek kozmikus rétek”, „sellők nem léteznek a valóságban” stb., Közvetlenül megerősítjük (vagy tagadjuk) az ítélet tárgyának a valóságban való létezését. Más egyszerű ítéletekben az ítélet tárgyának létezése valójában már ismert számunkra. Nem csak a létezés ítéletei, hanem minden egyszerű állítás is tartalmaz ismereteket ennek az ítéletnek a valóságban való létezéséről vagy hiányáról.

A modális ítéletek mellett megkülönböztetik a kapcsolatok olyan ítéleteit is, amelyekben létrehozzák az ok-okozati összefüggéseket, részben és egészben, stb., Oroszul kifejezve „több”, „kevesebb”, „idősebb”, „idősebb” stb. Szavakkal. Például: "Novoszibirszk Moszkvától keletre", "Moszkva több, mint Novoszibirszk". Szimbolikusan ezeket az ítéleteket az "R-vel" képlet fejezi ki, amelynek szövege a következő: "az R-vel kapcsolatban".

2.3. Egyszerű kategorikus ítéletek.

A leg részletesebb logika az egyszerű kategorikus ítéleteket veszi figyelembe. Ezek olyan ítéletek, amelyekben kategorikus pozitív vagy negatív kapcsolat alakul ki az alany és a predikátum között, nevezetesen az identitás, a benyújtás, a részleges egybeesés, az ellentmondás, az ellenzék és az alárendeltség kapcsolata..

Egy egyszerű kategorikus ítélet lehet igaz vagy hamis. A mennyiségi és minőségi jellemzők alapján az egyszerű kategorikus ítéleteket típusokra osztják. Mennyiségi szempontból egységes, magán és általános.

Egyetlen ítélet egyetlen gondolkodás tárgyát tükrözi, ami azt jelenti, hogy ezen ítélet tárgya egyetlen koncepció. Például: "Novoszibirszk Szibéria legnagyobb városa".

A magánjogi megítélés a tárgyak, folyamatok, jelenségek bizonyos kombinációját tükrözi, de nem az egészet. Ezt hangsúlyozza a számszerűsítő: "Oroszország egyes nagyvárosai regionális központok".

Általános ítéletek - ítéletek egy bizonyos típusú objektumról, az "összes" (mindegyik, mindegyik) számszerűsítővel a tárgy előtt: "Minden S P". Például: "Minden diáknak van egy osztálykönyve".


A minőségi kritérium szerint, nevezetesen a kötő jellegű, egyszerű kategorikus ítéletek természetét negatív és igenlő elemekre osztják. Oroszul az igenlő linket el lehet hagyni.
Ha összekapcsoljuk a kvalitatív és a mennyiségi mutatókat, akkor az összes egyszerű kategorikus ítéletet hat típusra lehet osztani: általános igenlő, általános negatív, részlegesen pozitív, részlegesen negatív, egyszeri igenlő, egyetlen negatív.

A következő kapcsolatok jönnek létre az egyszerű kategorikus ítéletek típusai között..
Az ellentmondás viszonyai alakulnak ki a különböző minőségű és mennyiségi ítéletek között, azaz az általános pozitív és a különösen negatív, az általános negatív és a konkrét igenlőség között.

Az ellenzéki viszonyok kialakulnak a különböző minőségű általános ítéletek, nevezetesen az igenlő és az általános negatív ítéletek között. Ellentétes viszonyok (magán-véletlen egybeesés) - a minőségileg eltérő magánjogi ítéletek (részben igenlő és részben negatív).

A benyújtás szempontjából ugyanolyan minőségű, de eltérő számú ítéletek, azaz igenlő és részlegesen igenlő, negatív és különösen negatív.


H. Az ítélet tagadása.

Ahogyan lehetséges a fogalmakkal végzett műveletek végrehajtása, bizonyos tevékenységeket ítéletekkel is lehet végrehajtani. Az ítéletekkel végzett műveletek, akárcsak az alkotóelemek egysége, lehetővé teszik számunkra, hogy intellektuális tevékenységeket hajtsunk végre ezzel a gondolati formával. Az ilyen logikai műveletek magukban foglalják a tagadást, a konvertálást, az átalakítást és az ellenállást. Leginkább az ítéletek tagadásán fogunk élni.

Az ítéletek tagadása a "nem" negatív részecskével társul. Az ítélet kötődésének tagadásával állítják elő, azaz a pozitív ligamentum negatívra cserélése. Nemcsak igenlő, hanem negatív ítéletet is tagadhat. Ezzel a valódi eredeti ítélet hamis, hamis pedig valódivá válik. Az ítéletet megtagadják a számszerűsítő, tárgy, predikátum vagy több elem egyidejű tagadásával. Például, ha elutasítjuk a "Kesha a (az) kedvenceim középső tagja" ítéletet, akkor a következő ítéleteket kapjuk: "Kesha nem a kedvenc bölcsődem", "Kesha nem a kedvenc bimbózóm", "Kesha nem a kedvenc bimbózóm". A Kesha nem a kedvencem a költségvetésemnek, stb.

Az ítéletek tagadásának folyamatában számos nehézség merül fel. Tehát a „Nem minden hallgató sportoló” („Nem minden S P”) állítás megegyezik a kijelentő „Néhány diák sportoló” -val (Néhány S P-vel). Ezért az alárendelt ítélet néha megtagadhatja a tábornokot. Például az „Összes hallgató sportoló” ítéletet tagadhatja meg az „Csak néhány hallgató sportoló” vagy „Nem igaz, hogy minden hallgató sportoló” ítélet tagadható meg..

A logikában érthetőbb az ítélet-átalakulás tagadásának működése. Ez egy olyan intézkedés, amely az eredeti ítélet - egy csomag - minőségének megváltozásával jár. Ezenkívül a kapott ítélet predikátumának ellentmondásosnak kell lennie az eredeti ítélettel. Így egy igenlő ítélet negatívvá válik, és fordítva. Képletek formájában a következőképpen néz ki:


S jelentése P, nem S
S nem nem P, S nem P

Az igenlő kijelentés, hogy „minden diák diák”, negatívvá válik „Minden diák nem diák”, és a „Minden növény nem fauna” negatívvá válik általános kijelentésnek: „Minden növény nem ¬ fauna.” A magánjellegű kijelentés, hogy "a hallgatók egy része sportoló" részleges negatívvá válik: "A hallgatók egy része nem nem sportoló". A "Néhány virág házi készítésű" privát negatív állítás a "Néhány virág nem házi készítésű" magántulajdonító pozitívummá alakul.


Bármely ítélet tagadásakor a logika alapelveit is szem előtt kell tartani. Általában négy fő megfogalmazódik: az identitás, az ellentmondás és a megfelelőség elve. A részletekbe menni anélkül, hogy megtagadnák az ítéletek tagadásának működését, nem a legjelentősebbet lehet megállítani.

Az ellentmondás elve megköveteli, hogy a gondolkodás következetes legyen. Ez megköveteli, hogy valami állításával kapcsolatban ne tagadjuk ugyanazt a dolgot ugyanazon a témán, ugyanazon értelemben, ugyanabban az időben, azaz ugyanakkor megtiltja néhány nyilatkozat és annak tagadásának elfogadását.
Az ellentmondás elvéből származik, a kizárt harmadik elv megköveteli, hogy ne egyidejűleg utasítsák el a kijelentést és tagadását. Az „S nem P” és „S nem P” ítéleteket nem lehet egyidejűleg elutasítani, mivel egyikük feltétlenül igaz, mivel egy önkényes helyzetnek van, vagy nem valósul meg a valóságban.

Ezen elv szerint tisztáznunk kell fogalmainkat, hogy választ tudjunk adni alternatív kérdésekre. Például: "Ez a cselekmény bűncselekmény, vagy nem bűncselekmény?" Ha a „bűncselekmény” fogalmát nem határozták meg pontosan, bizonyos esetekben erre a kérdésre nem sikerült válaszolni. Egy másik kérdés: "Felkelt a nap, vagy nem emelkedett fel?" Képzelje el ezt a helyzetet: a nap félig van a láthatáron. Hogyan válaszolhatok erre a kérdésre? A kizárt harmadik alapelv megköveteli a fogalmak tisztázását az ilyen kérdések megválaszolása érdekében. A nap felkelése esetén például megállapodhatunk abban, hogy úgy gondoljuk, hogy a nap felkelt, ha kissé megjelent a láthatáron. Ellenkező esetben tekintse meg, hogy nem emelkedett fel..
A fogalmak tisztázása után két állításról mondhatunk egyet, amelyek egyikében a másik tagadása, hogy egyikük feltétlenül igaz, azaz Nincs harmadik.

A fentiek összefoglalása érdekében a fogalmak és ítéletek összehasonlító elemzése.
Először is, van egy ilyen szempont, hogy a fogalom egy gondolkodás kigurult formája, a nyilvánosságra hozatalához több ítélet szükséges. Ez azt jelenti, hogy az ítélet szerkezetileg egyszerűbb, mint egy fogalom. De elvégre a logika nem az a feladat, hogy az egyes fogalmak tartalmát feltárja. Ezért elegendő, ha minden fogalom száz tartalommal rendelkezik. A fogalmak tartalma feltárja a tudományt, amely bizonyos tárgyköröket feltár. Ezért a logika felfedi a fogalmat mint gondolkodásmódot, kiemelve a tartalmat, mint a szerkezet elemét. A koncepció két elemből áll (mennyiség és tartalom). Az ítélet legalább két fogalomból áll, sőt egy egyszerű ítélet három elemből áll, ami azt jelenti, hogy a fogalom a gondolat egyszerűbb formája, amely összetettebbek mögött rejlik. Így a fogalmak és az állítások közötti kapcsolat teljesen tisztázásra kerül..
Másodszor, a fogalmak és ítéletek osztályozását általános elvek alapján végzik. Nevezetesen, a fogalmakat és ítéleteket kvantitatív és kvalitatív mutatók alapján típusokra osztják. Például a kvantitatív fogalmakat általános, egységi, nulla és egyszerű kategóriás megítélésekre osztják, általános, egyedül, külön.
Harmadsorban, az egyszerű kategorikus ítéletek között fennálló kapcsolatok: ellentmondások, ellentétek, beadványok megfelelnek az ellentmondások, ellentétek, a fogalmakhoz való alárendeltség kapcsolatainak..
Negyedszer, a negatív fogalmak kialakulásának folyamata lényegében hasonló a negatív ítéletek működéséhez. A negatív fogalmakat úgy alakítják ki, hogy a „nem” részecskét hozzáadják bármely pozitív fogalomhoz. Ez a művelet végtelen számú alkalommal is elvégezhető. Az ítéletek tagadása a "nem" negatív részecskével társul. Az ítélet kötődésének tagadásával állítják elő, azaz a pozitív ligamentum negatívra cserélése. Nemcsak igenlő, hanem negatív ítéletet is tagadhat. Ezzel a cselekedettel a valódi eredeti ítélet hamis, hamis pedig valódivá válik.
Természetesen egész sor analógiát adhatunk, de már ebben a szakaszban arra a következtetésre juthatunk, hogy a fogalmaknak és az ítéleteknek sok közös vonása van, mivel az ítéletek fogalmak alapján alakulnak ki.


6–8. Téma KÖVETKEZTETÉSEK A Gondolkodás formáira.

DEDUKTÍV, INDUKTÍV ÉS KÖVETKEZTETÉSEK ANALÓGUSBAN.

Terv.
Bevezetés.
1. Dedukciós következtetések:
1.1.Feltételesen kategorikus
1.2 Külön kategorikus
1.3 Dilemmák
1.4 Közvetlen
1.5.Kategorikus sylogoism
1.6 Entimema
2. Induktív következtetések
2.1. Általános indukció
2.2 Népszerű és tudományos bevezetés
2.3. Következtetések analógia útján
Következtetés

A KÖVETKEZTETÉS A KÖVETKEZTETÉS EZT A VÉGREHAJTÁSOKBAN FELTÜNTETTEN A BÍRÓSÁGBAN KIFEJEZETT TUDÁSOK, KIVÉTELEK A BÍRÓSÁGBAN KIFEJEZETT ÚJ TUDATOKAT.
A kezdeti ítéleteket a következtetés feltételeinek nevezzük, a kapott ítéletet pedig következtetésnek nevezzük..

A következtetéseket deduktív és induktív következtetésekre osztjuk. A "deduktív érvelés" név a "deductio" ("származás") latin szóból származik. A deduktív következtetésekben a helyiségek és a következtetések közötti kapcsolat formálisan logikai törvények, amelyek alapján a valódi helyzetekkel a következtetés mindig igaznak bizonyul.
Az "induktív érvelés" név az "inductio" ("útmutatás") latin szóból származik. A helyiségek és az ezekben a következtetésekben levont következtetés között vannak olyan kapcsolatok, amelyek olyan formában vannak, amelyek csak valószerű következtetést eredményeznek a valódi helyiségekkel.
A deduktív következtetések révén egyes gondolatok „származnak” más gondolatokból, míg az induktív következtetések csak „javasolják” a gondolatokat.

1. DEDUKTÍV KÖVETKEZTETÉSEK.

Vegye figyelembe a deduktív következtetések típusait. Ezek olyan következtetések, amelyekben az egyik előfeltétel egy feltételes állítás, a második előfeltétel egybeesik egy feltételes állítás megalapozásával vagy hatásával, vagy egy feltételes állítás alapjának megtagadásának vagy eredményének eredményével..

E következtetéseknek két helyes típusa (módja) van..

Modus jóváhagyása (modus ponens)
A Modus megtagadása (modus tollens)

Ezeknek a logikai formáknak a következtetései lehetnek helytállóak, mások pedig tévesek. Annak megállapításához, hogy a feltételesen kategorikus következtetés helyes-e vagy sem, meg kell határoznia annak alakját és meg kell határoznia, hogy az a helyes üzemmódokra utal-e vagy sem. Ha a helyes üzemmódra utal, akkor az helyes. Egyébként rossz.

Példa:
Ha egy gabonagyűjtő ponton szisztematikusan létrehoznak egy nem nyilvántartott gabonatartalékot, akkor gabona lopás következik be rajta.
A gabonalopásnak a gabonagyűjtő ponton történik.
Következésképpen a gabonagyűjtő ponton szisztematikusan létrejön egy nem nyilvántartott gabonatartalék.
E következtetés formája:.
A következtetés helytelen.


1.2. SZERKEZÉS ÉS KATEGÓRIA KÖVETKEZTETÉSEK.

Ezekben a következtetésekben az egyik alapot a szétválasztási ítélet képezi, a második egybeesik a szeparációs ítélet egyik tagjával vagy a jelen ítélet egyik tagjának megtagadásával. A következtetés egybeesik az elválasztási ítélet egyik tagjával vagy az elválasztási ítélet egyik tagjának megtagadásával is.

A helyes osztó-kategorikus következtetések formái:
- pozitív-negatív modus (modus ponendo-tollens)
-tagadást megerősítő modus (modus tollendo-ponens)

A kérdéses típus helyes következtetéseinek megállapításához meg kell vizsgálni, hogy az a helyes üzemmódokra utal-e. Ha igen, akkor helyes. Egyébként rossz.


E következtetések neve a görög "di" - kétszer és "lemma" - egy feltételezés szójából származik. A DILEMMA három hely következtetése: két helyiség feltételes ajánlat, és ez szétválasztási ítélet.
A dilemmákat egyszerű és összetett, konstruktív és romboló részekre osztjuk.
Egy egyszerű konstruktív dilemmának példája Socrates érve:
Ha a halál egy átmenet a nemlétezéshez, akkor az jó.
Ha a halál átmenet egy másik világba, akkor az jó.
Halál - átmenet a nemlétezéshez vagy más világba.
A halál jó.

1.4. KÖZÖS KÖVETKEZTETÉSEK.

A KÖZVETLEN következtetések ugyanazon feltevés következtetései, amelyek kategorikus ítéletek (igenlő, általános negatív, részben pozitív vagy részleges negatív attribútív ítélet). Az azonnali következtetések a kategorikus ítéletek átalakulása és megfordítása.
A kategorikus állítás átalakulása minőségének megváltozása, egyidejűleg egy predikátum helyettesítésével egy ellentmondó kifejezéssel. Az átalakítást a következő sémák szerint hajtják végre:

A: I:
Mindegyik S P, néhány S pedig P
Nem S a nem-P lényege. Bizonyos S a nem-P lényege

E: O:
Nem S a P lényege. Egyes S nem a P lényege
Mind S nem P, néhány S nem P

Példa
Néhány metafizikai materialista.
Egyes materialisták nem metafizikusok.
A kategorikus ítélet fellebbezése az, hogy felváltja a tárgyát és predikálja a következő rendszerekkel összhangban:

V: Mind S jelentése P
Néhány P jelentése S

Az igenlő ítélet korlátozásra vonatkozik, azaz következtetés a séma szerint:
S mind P
Az S teljes P lényege nem helyes;

I: Néhány S a P lényege: E nem: S a P lényege
Néhány P lényeg S Nincs P lényeg S

V: A részlegesen negatív ítélettel nem foglalkoznak, azaz következtetés a séma szerint:


Néhány S nem P
Néhány P nem az S lényege, nem helyes


1.5. KATEGÓRIA SZILOGÓGIA.


KATEGÓRIA SZIGNOGIZMUS olyan következtetés, amelyben egy harmadik kategorikus ítélet két kategorikus ítéletből származik.
Összegezve, a kifejezések közötti kapcsolatot az adott helyiségben található „harmadik” kifejezéshez való viszonyuk ismerete alapján állapítják meg.

Néhány költői munka filozófiai.
Minden filozófiai alkotás világkép
Néhány filozófiai mű - költői.

A kategorikus tematikában három leíró kifejezés általános. A következtetésben szereplő kifejezéseket extrémnek nevezzük, és az egyes helyiségekben szereplő, de a következtetésben nem szereplő kifejezést átlagosnak nevezzük..
A példában a középtáv a "filozófiai munka" általános neve.
Az átlagos kifejezést általában az M betű jelöli (a latin „terminus medius” - „átlagos kifejezés”).A következtetés tárgyának megfelelő kifejezést kevesebbnek nevezzük. Ezt általában S latin betű jelöli. A következtetés predikátumának megfelelő kifejezést nagynak hívják, és általában a latin P betűvel jelölik.
A fent ismertetett sylogismus szerkezete:

Néhány P lényeg M.
Minden M jelentése S
Néhány S P

Szilogizmusok számadatok. Az ábrákat szilogizmus típusoknak nevezzük, amelyeket a helyiségekben alkalmazott kifejezések elrendezési módszerei alapján különböztetünk meg.

I ábra II ábra III ábra IY ábra


Az első három ábra szabályai.

I szabályok számadatok:
1. a nagy előfeltételnek általános állításnak kell lennie (egy állítást általában azonosítanak egy általános állítással);
2. A kisebb előfeltételnek igenlő ítéletnek kell lennie..

II. Szabály számadatok:
1. A nagy előfeltételnek általános ítéletnek kell lennie;
2. az egyik helyszín negatív ítélet lehet.
III. Szabály számadatok:
1. a kisebb előfeltételnek igenlő javaslatnak kell lennie;
2. A következtetésnek magánjogi ítéletnek kell lennie.

Példa:
A csoportunk összes hallgatója (M) filozófus (S).
A csoportunk összes hallgatója (M) tanulási logika (P).
Minden filozófus (S) az, aki logikát tanul (P).

Ez a III. Ábra szilogizmusa. Nem helyes, mivel az abban levont következtetés nem magánjogi ítélet..

A szillogizmusok gyakran nem alakulnak ki teljesen - az egyik feltevés vagy következtetés nincs kifejezve. Az ilyen (rövidített) sylogismusokat ENTIMES-nek hívják (a görög "entime" - "a fejében").

Az időkorrekció helyességének ellenőrzéséhez meg kell próbálnia visszaállítani a hiányzó részt, hogy a helyes silogizmus érhető el. Ha ezt nem lehet megtenni, akkor az entimeme nem megfelelő, és ha lehetséges, helyes.
Az érvelés folyamatának vizsgálata során érdemes megkísérelni megvizsgálni, hogy a sylogismus helyreállított prepozíciója igaz vagy hamis. Ha igaznak bizonyul, akkor az argumentum helyes, különben helytelen.

Adjunk egy vállalkozást, amelyben az egyik hely hiányzik:
A delfinek nem halak, mivel bálnák.
Javasoljuk, hogy először válasszon ki egy következtetést az Entimeme-ben, és írja be a sor alá (a nem kifejezett következtetés általában könnyű). A következtetés az „ezért”, „ezért” és azok megfelelő jelentése után, vagy az „óta”, „mert”, „mert” stb. Szavak után következik. A fenti vitában a következtetés az "A delfinek nem halak" állítás. Ezután összefoglalásként ki kell emelni a kisebb és nagyobb szavakat, és meg kell tudni, mi az előfeltétele a "delfinek-bálnák" mondásnak. Nyilvánvaló, hogy egy kisebb kifejezés szerepel ebben a megállapításban, azaz ez egy kisebb előfeltétel.

Nekünk van:
..........................................................
A delfinek (S) bálnák (M).
A delfinek (S) nem halak (P).
Hogyan lehet visszaállítani az elmulasztott nagy csomagot? Tartalmaznia kell a középtávot ("bálnák") és a nagyobbikat ("halak"). A nagyobb előfeltevés az igaz állítás: "A bálna nem egy hal." Teljes silogizmus:

A bálna (M) nem halak (P).
Minden delfin (S) - bálna (M).
Az összes delfin (S) nem hal (P).

Az első ábra szabályait betartják. A syllogismism általános szabályait is betartják. A szilogizmusnak igaza van.


2. Induktív következtetések.

Az általános indukció egy olyan következtetés, amely során az osztály egyes tárgyainak vagy egy osztály alosztályának tudásáról az osztály összes objektumára, vagy az osztály egészére vonatkozó ismeretekről történik az áttérés..
Különbséget kell tenni a teljes és a hiányos általánosító indukció között. A teljes általános indukció az osztály egyes objektumainak ismeretétől az osztály összes objektumának megismeréséig jár, amely az osztály minden egyes tárgyának tanulmányozását magában foglalja. Az a következtetés, hogy csak az osztály bizonyos objektumait tudjuk megtanulni az osztály összes objektumának megismerésére, (nem statisztikai) hiányos indukciónak nevezzük..

A teljes indukciót a következő séma szerint hajtják végre:


Az S1 tétel P tulajdonsággal rendelkezik.
Az S2 alanynak P tulajdonsága van.


Az Sn alany P tulajdonsággal rendelkezik.
S1.S2.....Sn tételek - a K osztály elemei.
< S1,S2,…..Sn>= K (készlet és K egyenlő).
Minden K osztályú objektum P tulajdonságú.


A nem teljes statisztikai indukciót a következő séma szerint hajtják végre:


Az S1 tétel P tulajdonsággal rendelkezik.
Az S2 alanynak P tulajdonsága van.

Az Sn alany P tulajdonsággal rendelkezik.
S1, S2,... Sn tételek - a K osztály elemei.
= K (készlet és K egyenlő),
K (szett szigorúan beletartozik a K),
Minden K osztályú objektum P tulajdonságú.


A statisztikai hiányos indukció egy következtetés, amelyet a következő séma szerint végeznek:

Az S osztályú objektumoknak van A tulajdonsága f (A) relatív gyakorisággal..
Az S osztály a K osztályba tartozik.
A K osztályú objektumoknak az A tulajdonsága van, f (A) relatív gyakorisággal..


Népszerű és tudományos bevezetés.

A hiányos indukciót akkor hívják népszerűnek, ha alkalmazása nem tudományos módszertant alkalmaz. A tudományos indukció kétféle lehet: indukció az esetek kiválasztásával, a véletlenszerű általánosítások kizárásával (indukció a szelekción keresztül) és a hiányos indukcióval, amelyek során az ingatlanobjektumok tulajdonjogának megállapításakor ezeknek az objektumoknak nem alkalmaznak egyedi jellemzőit (indukció az általános alapján).


ANALÓG KÖVETKEZTETÉSEK.

Az analógia alapján történő következtetést érvelésnek nevezzük, amelyben két objektum hasonlósága alapján egyes megjelölésekben következtetést vonnak le a többi megjelölés hasonlóságáról..
Az összehasonlítandó objektumok lehetnek különálló objektumok, valamint rendszerek és rendezetlen tárgyhalmazok. Az első esetben az átruházható tulajdonság lehet tulajdonság megléte vagy hiánya, utóbbi esetben tulajdonság megléte vagy hiánya (ha a rendszert vagy sok objektumot egésznek tekintik), vagy egy kapcsolat megléte vagy hiánya. Az utóbbi esetben a kapcsolatok analógiája, az első esetben pedig a tulajdonságok analógiája zajlik.


Bevezetési séma analógia útján:

Az a objektumot P, Q, R jelek jellemzik.
A b objektumot P, Q, R, S jelek jellemzik.
A b objektumot az S jel jellemzi.

Különbséget kell tenni a nem tudományos (nem szigorú) analógia és a tudományos (szigorú) analógia között.
A nem szigorú analógia a megadott forma indoklása, amelyet esetleg egy olyan józan ész módszerrel egészítünk ki, amely a következő elveket tartalmazza: (1) a lehető legtöbb közös vonást kell felismerni az összehasonlított objektumokban; (2) a közös jellemzőknek relevánsnak kell lenniük az összehasonlítandó elemeknél; (3) A közös jellemzőknek a lehető legmegkülönböztetőbbeknek kell lenniük ezekre az elemekre, azaz csak összehasonlított tárgyakhoz tartozjon, vagy legalábbis összehasonlítva és csak néhány más objektumhoz; (4) a megnevezett tulajdonságoknak a lehető legheterogénebbeknek kell lenniük, azaz jellemezze az összehasonlított tárgyakat különböző oldalról; (5) A közös jellemzőknek szorosan kapcsolódniuk kell a tolerálható jellemzőkhöz. Ezen követelmények betartása növeli a következtetés valószínűségét, de nem sokkal.

A szigorú analógia kétféle. Az első típus analógiájában egy elméletet használnak tudományos módszertanként, amely elmagyarázza az a, b és a jelek kapcsolatát a tolerálható d jelzéssel. Ez a szigorú analógia hasonló az általános tudományos indukcióhoz.
A második típus tudományos analógiájában, mint általános módszertan, a fentiekben felsorolt ​​józan ész módszertani alapelvein kívül a következő követelmények érvényesek: (1) az a, b, c általános tulajdonságoknak pontosan azonosaknak kell lenniük az összehasonlított tárgyak esetében; (2) az a, b és d jelek összekapcsolása a d jellel nem függhet az összehasonlított tárgyak sajátosságaitól.

Az analógia fő funkciói a következők:
1. heurisztika - az analógia lehetővé teszi új tények (hélium) felfedezését;
2. magyarázó - az analógia eszközként szolgál a jelenség magyarázatához (az atom bolygó modellje);
3. bizonyítékok. A laza analógia bizonyítékokon alapuló funkciója gyenge. Néha azt is mondják: "Az analógia nem bizonyíték." A szigorú analógia (különösen az első típusú) azonban bizonyítékként szolgálhat, vagy legalábbis a bizonyításhoz közeledő érvként szolgálhat;
4. episztemológiai - az analógia a megismerés eszközeként működik.

Így a deduktív és induktív következtetések főbb típusainak tisztázása és asszimilálása, valamint az analógia alapján történő következtetések elősegítik őket az igazság keresésében, amelyet elméletileg logikusan igazolnak.
Megvizsgáltuk tehát a legfontosabb szakaszokat, törvényeket, fogalmakat, logikai eljárásokat, amelyek ismerete segít a hallgatóknak a tanulmányi folyamatban mélyebben megérteni a vizsgált tudományágak főbb rendelkezéseit, és a munka során ügyesebben megvédeni véleményüket, és polemisztikusan vitatkoznak az ellenfelekkel.


Attribútív ítéletek - olyan ítéletek, amelyekben kifejezésre kerül a tulajdonságok tárgyainak tulajdonjoga vagy a tárgyak tulajdonságainak hiánya.

Diszjunktív ítélet - Olyan ítélet, amely állítja, hogy a két helyzet közül legalább az egyiknek van.

A dilemma három feltételezés következtetése: két helység feltételes állítás, és egy szétválasztási ítélet.

A kategorikus szilogelizmus olyan következtetés, amelyben egy harmadik kategorikus ítéletet két kategorikus ítéletből vonják le, és kategorikus szilogelizmus lezárásakor a kifejezések közötti kapcsolatot az adott helyiségben egy adott "harmadik" kifejezéshez való viszony ismerete alapján állapítják meg..

A kategorikus ítélet a következő formák egyikének jellemző tulajdonsága: minden S jelentése P; Néhány S jelentése P; Egyik S sem - P; Néhányan nem a lényeg
nem - P.

A hiányos általánosítás indukciója azt a következtetést vonja maga után, hogy csak egy osztály bizonyos objektumait megismerjük, az osztály összes objektumának megismerésével.

Az indukció általánosítása olyan következtetés, amelynek során az osztály vagy az egyes objektumok ismereteire való áttérést hajtják végre. az osztály alosztálya az osztály összes tantárgyának vagy az osztály egészének ismeretéhez.

A kategorikus ítélet fellebbezése egy következtetés, amely a tárgy és a predikátum megfordításából áll.

Az ítélet tagadása olyan eljárás, amely egy ítélet ilyen átalakításából áll, amelynek eredményeként olyan ítéletet kapnak, amely az eredeti narrativitáshoz viszonyítva.

A teljes általánosító indukció az osztály egyes objektumainak ismeretétől az osztály összes objektumának ismeretéhez vezet, amely az osztály minden egyes tárgyának tanulmányozását magában foglalja..

A kategorikus ítélet átalakulása minőségének megváltozása, miközben egy predikátum helyébe egy ellentmondó kifejezés lép.

Az egyszerű ítélet olyan ítélet, amelyben lehetetlen megkülönböztetni az ítélet egy részét.

Az elválasztó-kategorikus következtetés olyan következtetés, amelyben az egyik feltétele elválasztó ítélet, és a második egybeesik az elválasztó ítélet egyik tagjával, vagy a javaslat egyik tagjának tagadásával, és a következtetés egybeesik az elválasztó ítélet egyik tagjával vagy az egyik tagadásával is. a különválás ítéletének tagjai.

Az elválasztó ítéletek olyan határozatok, amelyek kettő, három stb. Létezését állapítják meg. helyzetek.

A komplex ítélet olyan ítélet, amelyben megkülönböztethető az ítélet egy része.

A kapcsoló ítéletek olyan ítéletek, amelyek két helyzet fennállását állapítják meg..

Szigorúan diszjunktív ítélet - olyan ítélet, amelyben kettő vagy több helyzet pontosan egyének fennállását állapítják meg.

Az ítélet olyan gondolat, amelyben minden helyzet fennállását vagy hiányát megerősítik..

Az egyenértékűségi ítélet olyan ítélet, amely megerősíti két helyzet kölcsönös feltételeit..

A kapcsolatokra vonatkozó ítéletek - olyan ítéletek, amelyek azt állítják, hogy egy bizonyos kapcsolat párok, hármasok, stb. Elemek között zajlik (vagy nem történik meg). példány.

A következtetés olyan érvelés, amelynek során az ítéletben kifejezett új ismereteket az ítéletekben kifejezett bizonyos ismeretekből nyerik..

Az analógia alapján történő következtetés olyan érvelés, amelyben a két objektum hasonlósága alapján egyes megjelölésekben következtetést vonnak le a többi megjelölés hasonlóságáról..

A feltételes állítás olyan ítélet, amely kijelenti, hogy az egyik helyzet megléte meghatározza a másik létezését.

A feltételesen kategorikus következtetés olyan következtetés, amelyben az egyik előfeltétel egy feltételes állítás, a második előfeltétel egybeesik egy feltételes állítás megalapozásával vagy hatásával, vagy egy feltételes állítás alapjának tagadásának eredményével vagy hatásával..

Az Entimema rövidített sylologism, azaz olyan syllogismm, amelyben az egyik feltételezés vagy következtetés nincs kifejezve.